Module HAC-3006:
Traethawd Hir

Module Facts

Run by School of History, Philosophy and Social Sciences

40 Credits or 20 ECTS Credits

Semester 1 & 2

Organiser: Dr Gwenda Jones

Overall aims and purpose

Mae’r modiwl hwn yn dwyn ynghyd yr holl sgiliau a phrofiad sy’n gysylltiedig ag Archaeoleg, Athroniaeth, Crefydd, Cymdeithaseg, Hanes, Polisi Cymdeithasol, Treftadaeth a Throseddeg a ddysgwyd gan y myfyriwr ym mlwyddyn 1 a 2 wrth iddo/iddi gwblhau prosiect ymchwil (10,000 o eiriau) yn llwyddiannus.

Byddwch yn cynhyrchu darn sylweddol o ymchwil ar bwnc o’ch dewis chi, gan reoli sut y byddwch yn ei ymchwilio ac yn ei ysgrifennu. Dynodir goruchwyliwr traethawd hir i bob myfyriwr fydd yn ei gyfarfod/chyfarfod fel rheol mewn tiwtorial un-i-un er mwyn goruchwylio’r ymchwil a thrafod cynnydd. Gall gwaith y myfyriwr gynnwys ymchwil llyfrgell ac archifau, gwaith maes, trefnu data ac ysgrifennu. Bydd traethodau hir yn amrywio mewn ffurf yn ôl eu maes (Archaeoleg, Athroniaeth, Crefydd, Cymdeithaseg, Hanes, Polisi Cymdeithasol, Treftadaeth a Throseddeg); yn ôl y cyfnod y maent yn ei drafod; ac yn ôl natur y ffynonellau/data y maent yn eu defnyddio. Dylai’r traethawd hir gynnwys elfen o wreiddioldeb (yn y ffynonellau/data a ddefnyddir ac/neu yn eu dadansoddiad) a dylai gynnwys deunydd gwreiddiol.

Course content

Bydd y traethawd hir yn gosod y pwnc ymchwil a ddewiswyd yn ei gyd-destun ehangach e.e. llenyddiaeth academaidd, hanesyddiaeth, methodoleg, fframwaith theoretig, fframwaith daearyddol/archaeolegol. Bydd yn gosod cwestiynau ymchwil a bydd strwythur yn cael ei lunio. Bydd yn disgrifio ac yn dadansoddi'r pwnc a ddewiswyd gan ddefnyddio ystod o dystiolaeth wreiddiol ac eilaidd berthnasol. Ysgrifennir y project mewn dull trefnus ac academaidd.

Assessment Criteria

good

Da Bydd myfyrwyr da (B- hyd at B+) yn llwyddo'n gadarn yn yr holl ddeilliannau dysgu a restrir.

C- to C+

Da Bydd myfyrwyr lefel C- i C+ yn llwyddo'n ddisgrifiadol yn yr holl ddeilliannau dysgu a restrir.

excellent

Rhagorol: Bydd myfyrwyr rhagorol (A- hyd at A*) yn cyflawni'n gyson gadarn ar draws y deilliannau dysgu, ac yn cyfuno hyn â gwreiddioldeb, gwybodaeth eang o'r pwnc a ddewiswyd yn ei gyd-destun ehangach ynghyd â dadleuon a dadansoddiad treiddgar a soffistigedig.

threshold

Trothwy Bydd myfyrwyr (D- hyd at D+) yn dangos sgiliau ymchwil boddhaol mewn rhannau o leiaf o'r pwnc a ddewiswyd ganddynt, a byddant yn gwneud ymdrechion rhannol lwyddiannus o leiaf i archwilio a dadansoddi'r wybodaeth ac i ysgrifennu'r project mewn dull academaidd.

Learning outcomes

  1. Bydd y myfyriwr wedi dysgu sut i osod y deunydd hwn mewn cyd-destun ehangach

  2. Bydd y myfyriwr wedi dysgu sut i baratoi'r project mewn modd boddhaol i'w gyflwyno.

  3. Rhoi cyflwyniad llafar effeithiol a deiniadol ynghŷd ag atebion gwybodus i gwestiynau

  4. Bydd y myfyriwr wedi dysgu sut i gasglu deunydd ymchwil sylfaenol ac eilaidd ar gyfer eu project

  5. Bydd y myfyriwr wedi dysgu sut i drefnu'r adroddiad a'r traethawd hir ac ysgrifennu darn estynedig yn yr olaf.

  6. Bydd y myfyriwr wedi dysgu sut i lunio dadl/dadansoddi'r dystiolaeth mewn modd perthnasol

Assessment Methods

Type Name Description Weight
REPORT Adroddiad Cynnydd 10
DISSERTATION Traethawd Hir Terfynol 80
INDIVIDUAL PRESENTATION Cyflwyniad Llafar 10

Teaching and Learning Strategy

Hours
Tutorial

Dynodir goruchwyliwr traethawd hir i bob myfyriwr fydd yn ei gyfarfod fel rheol mewn tiwtorial un-i-un er mwyn goruchwylio'r ymchwil a thrafod cynnydd.

 5
Individual Project

Bydd y myfyriwr yn cynhyrchu darn sylweddol o ymchwil ac ysgrifennu annibynnol sy'n tynnu ar eu hymchwil eu hunan. Gall hyn gynnwys ymchwil llyfrgell ac archifau, gwaith maes, trefnu data ac ysgrifennu adroddiad.

 392
Workshop

3 x Gweithdy 1 awr o hyd ar yr Adroddiad Cynnydd Ysgrifenedig, y Cyflwyniad Llafar, ac Ysgrifennu Traethawd Hir

 3

Transferable skills

  • Literacy - Proficiency in reading and writing through a variety of media
  • Computer Literacy - Proficiency in using a varied range of computer software
  • Self-Management - Able to work unsupervised in an efficient, punctual and structured manner. To examine the outcomes of tasks and events, and judge levels of quality and importance
  • Exploring - Able to investigate, research and consider alternatives
  • Information retrieval - Able to access different and multiple sources of information
  • Inter-personal - Able to question, actively listen, examine given answers and interact sensitevely with others
  • Critical analysis & Problem Solving - Able to deconstruct and analyse problems or complex situations. To find solutions to problems through analyses and exploration of all possibilities using appropriate methods, rescources and creativity.
  • Presentation - Able to clearly present information and explanations to an audience. Through the written or oral mode of communication accurately and concisely.
  • Argument - Able to put forward, debate and justify an opinion or a course of action, with an individual or in a wider group setting

Resources

Resource implications for students

Mae hyn yn dibynnu ar natur y prosiect ymchwil.

Reading list

Mae nifer fawr o lyfrau ar gael sy'n rhoi arweiniad addas ar sut i fynd ati i ymchwilio ac ysgrifennu Traethawd Hir. Mae nifer ar gael yn llyfrgell y Brifysgol, gan gynnwys y canlynol:

Abbott, M. (ed), History Skills: A Student’s Handbook (2nd ed., London, 2008) [contains a chapter on dissertations] Barber, S. and C. Peniston-Bird (eds), History beyond the Text: a student's guide to approaching alternative sources (London, 2009) Booth, W. C. et al., The Craft of Research (Chicago, 1995) Chambers, E. and Northedge, A., The Arts Good Study Guide (Oxford, 1997) Dobson, M. and B. Ziemann (eds), Reading Primary Sources: The Interpretation of Texts from 19th and 20th Century History (London, 2009) Fairburn, G. J. and Winch, C., Reading, Writing and Reasoning (2nd ed., Ox-ford, 1996) Greetham, B. How to write your undergraduate dissertation (2nd ed., Basingstoke, 2014). Harvey, K.A., History and Material Culture: A Student’s Guide to Approaching Alternative Sources (London, 2009) Mann, T., The Oxford Guide to Library Research (Oxford, 1998) Marshall, L., A Guide to Learning Independently (2nd ed., Oxford, 1993) Northedge, A., The Good Study Guide (Oxford, 1990) Partridge, E., Usage and Abusage: a guide to good English (Harmondsworth, 1973) Robson, C., How to do a Research Project: A guide for undergraduate students (Oxford, 2007). Rudestam, K.E. and Newton, R., Surviving your dissertation: a comprehensive guide to content and process (4th ed., Thousand Oaks, California 2015) Sharp, J. A. et al., The Management of a Student Research Project (3rd ed., Farnham, 2007) Smith, K., Todd, M. and Waldman, J., Doing your undergraduate social science dissertation (New York, 2009) Storey, W. K., Writing History: A Guide for Students (New York, 1998) Swetnam, D., Writing your dissertation: the bestselling guide to planning, preparing and presenting first-class work (Oxford, 2009) Truss, L., Eats, Shoots & Leaves: the Zero Tolerance Approach to Punctuation (London, 2003) Turabian, K. L., A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations (7th ed., Chicago, 2007) Walliman, N and Appleton, J., Your undergraduate dissertation in health and social care: the essential guide for success (London, 2009)

Courses including this module

Compulsory in courses:

Optional in courses: