Run by School of History, Law and Social Sciences

20.000 Credits or 10.000 ECTS Credits

Semester 1

Organiser: Dr Gareth Evans Jones

Amcan y modiwl hwn yw cyflwyno myfyrwyr i agwedd negyddol sydd, yn anffodus, wedi bodoli ar hyd y canrifoedd ac sy’n bodoli hyd heddiw mewn amryw fannau, sef gwrth-Semitiaeth: atgasedd neu ddrwgdeimlad tuag at Iddewon. Gan ddechrau â thrafodaeth am y berthynas rhwng Cristnogaeth gynnar a Iddewiaeth, byddem wedyn yn adlewyrchu ar y modd y cawsai’r ddwy grefydd eu hystyried yn ddiwylliannol, cyfreithiol a gwleidyddol. Bydd y modiwl yna’n canolbwyntio ar y modd y datblygwyd ideoleg wrth-Iddewig ymysg Cristnogion, drwy gyfeirio at ddetholiad o ddigwyddiadau ac unigolion, gan gynnwys y Croesgadau, y babaeth yn yr Oesoedd Canol, Martin Luther, yr Holocost a gwrth-Semitiaeth Gristnogol fodern. Byddir hefyd yn ystyried gwrth-Semitiaeth ymysg crefyddwyr eraill gan gynnwys y Mwslemiaid. Yn hyn o beth, ystyrir y modd y darlunnir Iddewon mewn testunau Mwslemaidd, statws Iddewon dan ddylanwad Mwslemiaid, a’r berthynas ddiddorol a chyfnewidiol gyfoes. Ystyrir yn ogystal wrth-Semitiaeth fodern mewn cylchoedd cymdeithasol, gwleidyddol a chymdeithasol, gan gynnwys y gwrthdaro rhwng Israel a Phalesteina, agwedd ‘wrth-Semitaidd’ plaid Lafur y Deyrnas Unedig, a bodolaeth Neo-Natsiaeth.

Bydd y modiwl yn archwilio amrywiaeth o feysydd megis: Perthynas y grefydd Gristnogol a’r Ymerodraeth Rufeinig, a’i dylanwad ar yr Iddewon yn y canrifoedd cynnar OC; Y Croesgadau a’u heffeithiau; Y Babaeth yn yr Oesoedd Canol; Sbaen yr Oesoedd Canol: Delweddau ac eiconograffeg wrth-Iddewig y Cristnogion a’r Mwslemiaid; Safbwynt paradocsaidd Martin Luther parthed yr Iddewon; Mudiad Seioniaeth a thwf gwrth-Semitiaeth; Yr Holocost a’r Shoah; Perthnasau cyfoes yr Iddewon a’r Cristnogion; Perthynas hanesyddol, cymdeithasol a diwylliannol Islam ac Iddewiaeth; Iddewon dan law Mwslemiaid; Y Gwrthdaro rhwng Israel a Phalesteina; Plaid Lafur Prydain a ‘Gwrth-Semitiaeth’; Neo-Natsiaeth a Gwrth-Semitiaeth; ac ymdrechion modern i wrthsefyll gwrth-Semitiaeth.

threshold

Trothwy D- i D+

Cyflwynwyd gwaith sydd yn ddigonol ac sydd yn dangos lefel dderbyniol o allu yn y meysydd canlynol: • Yn gywir ar y cyfan ond yn cynnwys diffyg gwybodaeth neu gamgymeriadau. • Gwneir honiadau heb wybodaeth gefnogol neu resymeg eglur. • Yn cynnwys strwythur ond yn aneglur ac felly’n dibynnu ar i’r darllenydd ddwyn cysylltiadau a thybiaethau. • Yn dibynnu ar nifer gyfyngedig o ddeunydd.

C- to C+

Da C- i C+

Cyflwynwyd gwaith sydd yn dda drwyddi draw ac sy’n cynnwys, ar brydiau, arddull, dull a detholiad o ddeunyddiau cefnogol yn ddeheuig. Mae’n dangos: • Strwythur dda a dadleuon a ddatblygwyd yn rhesymegol. • Mewn mannau, defnydd beirniadol o ddeunydd sy’n tystio i ymchwil annibynnol, neu sydd mewn ffordd yn unigryw i’r myfyriwr. • Gwneir honiadau sydd, ar y cyfan, wedi eu cefnogi gan dystiolaeth ac ymresymiad cadarn. • Gwaith sy’n gywir ac sy’n cynnwys arddull academaidd briodol.

good

Da iawn B- i B+

Cyflwynwyd gwaith sydd yn dda drwyddi draw ac sy’n cynnwys arddull, dull a detholiad o ddeunyddiau cefnogol mewn modd deheuig. Mae’n dangos: • Strwythur dda iawn a dadleuon a ddatblygwyd yn rhesymegol. • Defnydd o ddeunydd sy’n tystio i ymchwil annibynnol, neu sydd mewn ffordd yn unigryw i’r myfyriwr. • Cefnogir honiadau gan dystiolaeth ac ymresymiad cadarn. • Gwaith sy’n gywir ac sy’n cynnwys arddull academaidd briodol.

excellent

Ardderchog A- i A*

Cyflwynwyd gwaith sydd o ansawdd ragorol ac sy’n ardderchog mewn un neu fwy o’r canlynol: • Cynnwys dehongliad gwreiddiol lle mae myfyrdod annibynnol y myfyriwr yn amlwg. • Darparu tystiolaeth eglur o astudiaeth annibynnol eang a phriodol. • Cyflwyno dadleuon yn eglur ac yn darparu’r darllenydd gyda thrafodaethau sy’n dilyn ei gilydd yn rhesymegol hyd at y casgliadau.

1. • Dangos dealltwriaeth o’r ffactorau hanesyddol a diwylliannol gwahanol sydd wedi peri newidiadau i berthnasau rhwng Iddewon a Christnogion.

2. • Dangos dealltwriaeth o’r ffactorau hanesyddol a diwylliannol sydd wedi arwain y ffordd ar gyfer newidiadau yn y berthynas rhwng Iddewon a Christnogion.

3. • Archwilio’r modd y mae ffactorau diwinyddol a gwleidyddol wedi dylanwadu ar y modd y cedwid y crefyddau ac yn wir ar berthynas yr Iddewon a'r Cristnogion.

4. • Archwilio rôl hunaniaeth/hunaniaethau personol, cenedlaethol, a rhyngwladol mewn perthynas â’r ddeialog ryng-grefyddol gyfoes rhwng Iddewon a Christnogion.

5. • Gwerthuso a dadansoddi’n feirniadol amrediad o ffynonellau cynradd ac eilaidd, gan gynnwys deunyddiau diwinyddol, datganiadau Eglwysig, ac ysgrifau cyfreithiol, gan ystyried yn benodol y modd y maent wedi dylanwadu ar berthynas yr Iddewon a’r Cristnogion.

Type	Name	Description	Weight
ESSAY	Traethawd	Bydd myfyrwyr yn derbyn 5 cwestiwn posibl a disgwylir iddynt lunio traethawd 2,500 gair yn ymateb i un cwestiwn.	50.00
ORAL	Cyflwyniad Llafar	Rhoddir dewis o 5 thema bosibl a disgwylir i fyfyrwyr ddewis yr un thema sydd o ddiddordeb pennaf iddynt. Bydd disgwyl iddynt draddodi cyflwyniad 10 munud yn unigol.	50.00

		Hours
Lecture	Bydd 22 awr o ddarlithoedd yn cael eu cynnal i gyflwyno myfyrwyr i fater gwrth-Semitiaeth.	22
Seminar	Cynhelir 11 awr o seminarau drwy gydol rhediad y modiwl er mwyn cael digon o drafodaeth ymysg y myfyrwyr a fydd yn ategu at y broses dysgu ac addysgu. Gofynnir i fyfyrwyr ddarllen rhai testunau a pharatoi atebion i gwestiynau a osodid bob wythnos drwy gydol rhediad y modiwl.	11
Private study	Bydd disgwyl i fyfyrwyr ymgymryd â 167 awr o astudiaeth annibynnol. Er mwyn eu gosod ar ben ffordd, darperir rhestr ddarllen ac awgrymir pa destunau y dylid eu trin a'u dadansoddi'n wythnosol. Bydd y gwaith darllen hwn yn cyfoethogi'r broses addysgiadol, yn ategu at y darlithoedd, ac yn cyfrannu'n effeithiol i'r seminarau a gynhelir.	167

• Literacy - Proficiency in reading and writing through a variety of media
• Computer Literacy - Proficiency in using a varied range of computer software
• Self-Management - Able to work unsupervised in an efficient, punctual and structured manner. To examine the outcomes of tasks and events, and judge levels of quality and importance
• Exploring - Able to investigate, research and consider alternatives
• Information retrieval - Able to access different and multiple sources of information
• Inter-personal - Able to question, actively listen, examine given answers and interact sensitevely with others
• Critical analysis & Problem Solving - Able to deconstruct and analyse problems or complex situations. To find solutions to problems through analyses and exploration of all possibilities using appropriate methods, rescources and creativity.
• Presentation - Able to clearly present information and explanations to an audience. Through the written or oral mode of communication accurately and concisely.
• Management - Able to utilise, coordinate and control resources (human, physical and/or financial)
• Argument - Able to put forward, debate and justify an opinion or a course of action, with an individual or in a wider group setting
• Self-awareness & Reflectivity - Having an awareness of your own strengths, weaknesses, aims and objectives. Able to regularly review, evaluate and reflect upon the performance of yourself and others

• Articulacy in identifying underlying issues in a wide variety of debates.
• Precision of thought and expression in the analysis and formulation of complex and controversial problems.
• Sensitivity in interpretation of religious and philosophical texts drawn from a variety of ages and/or traditions.
• Clarity and rigour in the critical assessment of arguments presented in such texts.
• The ability to use and criticise specialised religious and philosophical terminology.
• The ability to abstract and analyse arguments, and to identify flaws in them, such as false premises and invalid reasoning.
• The ability to construct rationally persuasive arguments for or against specific religious and philosophical claims.
• The ability to move between generalisation and appropriately detailed discussion, inventing or discovering examples to support or challenge a position, and distinguishing relevant and irrelevant considerations.

Reading list

• Flannery, Edward H. 2004 (3rd ed.). The Anguish of the Jews. New York: Paulist Press.

• Hay, Malcolm. 1981. The Roots of Christian Anti-Semitism. New York: Freedom Library Press.

• Kessler, Edward. 2013. An Introduction to Jewish-Christian Relations. Cambridge: Cambridge University Press.

• Barrens, James M. 2015. In Our Time (Nostra Aetate): How Catholics and Jews Built a New Relationship. St Petersburg, FL: Mr Media Books.

• Rousmaniere, J. 1991. A Bridge to Dialogue: The Story of Jewish-Christian Relations. New York: Paulist Press.

• Nicholls, W. 1993. Christian Antisemitism: A History of Hate. Northvale, NJ & London: J. Aronson.

Optional in courses:

• LM3Y: BA Cymdeithaseg&CriminologyCrimJ year 2 (BA/CCCJ)
• L401: Polisi Cymdeithasol year 2 (BA/PC)
• LM4X: BA Polisi Cymdeithasol & Criminology and Criminal Justice year 2 (BA/PCCCJ)
• VV56: BA Philosophy and Religion year 2 (BA/PHRE)
• VV5P: BA Philosophy and Religion with Placement Year year 2 (BA/PHREP)
• VV57: BA Philosophy and Religion with International Experience year 2 (BA/PRIE)
• VVQ5: BA Philosophy and Religion and Welsh year 2 (BA/PRW)
• L3LK: BA Cymd gyda Phol Cymd year 2 (BA/SSPW)
• M1V5: LLB Law with Philosophy and Religion year 2 (LLB/LPR)