Overview

Bydd y modiwl yn canolbwyntio ar ystod eang o ddulliau creadigol, technegol ac ymarferol penodol:

- Dulliau creadigol (er enghraifft, Argraffiadaeth, Neoclassicism, Minimalism, Serialism, cerddoriaeth Acousmatic, Gitch, Plunderphonics, cyfansoddiad Soundscape, electroneg fyw)

- Dulliau technegol (er enghraifft, cytgord, rhythm, alaw, ffurf, gwead, recordio, golygu, trosi sain)

- Dulliau ymarferol (gan ganolbwyntio ar offerynnau, lleisiau a thechnolegau penodol).

Assessment Strategy

Dosbarth Cyntaf: Gradd A- ac uwch (70–100%) Yr ansawdd gwahaniaethol yw creu canlyniad cyffredinol cymhellol, gafaelgar a boddhaol yn esthetig trwy ddychymyg cerddorol parhaus a meistrolaeth dechnegol.** Mae'r cyfansoddiad yn arddangos mwyafrif o'r canlynol: strwythur byd-eang cydlynol, wedi'i adeiladu'n dynn; dadl gerddorol rymus, argyhoeddiadol a pharhaus, a adeiladwyd trwy archwilio a datblygu potensial llawn syniadau a deunyddiau cerddorol; syniadau cerddorol wedi'u cenhedlu a'u cyfleu â dawn a dychymyg amlwg, a rhywfaint o wreiddioldeb; cydbwysedd cwbl briodol (ond nid o reidrwydd yn gyfartal) o undod ac amrywiaeth, fel bod diddordeb a chydlyniant yn cael ei gynnal drwyddo draw; defnydd unigryw, creadigol ac idiomatig o adnoddau offerynnol, lleisiol, sonig a / neu dechnolegol; defnydd hyderus, rhugl a craff o ddulliau technegol priodol; tystiolaeth o sensitifrwydd acíwt i effeithiolrwydd siapio ymadroddion ac ystumiau, pacio, tempo, dynameg, sonoraethau a gweadau, a chyfuniad, cyfosodiad a pherthynas syniadau a deunyddiau; cyflwyniad trawiadol, gyda sylw rhagorol i fanylion ac ystyriaeth lawn o ymarferoldeb deunyddiau perfformio (p'un ai ar gyfer perfformiad byw neu wireddu cyflwyniad electroacwstig).

Ail Ddosbarth Uwch: Gradd B- i B+ (60–69%) Yr ansawdd gwahaniaethol yw creu, gwireddu technegol a threfnu syniadau cerddorol dychmygus i greu canlyniad cyffredinol sy'n argyhoeddiadol yn esthetig.** Mae'r cyfansoddiad yn arddangos mwyafrif o'r canlynol: strwythur byd-eang eglur ac effeithiol; dadl gerddorol amlwg amlwg, wedi'i llunio trwy archwilio a datblygu syniadau a deunyddiau cerddorol; syniadau cerddorol wedi'u cenhedlu a'u mynegi'n ddychmygus; undod ac amrywiaeth yn gytbwys, fel bod y cyfansoddiad yn cyflawni rhywfaint o ddiddordeb a chydlyniant; defnydd priodol ac effeithiol o adnoddau offerynnol, lleisiol, sonig a / neu dechnolegol sy'n cyfrannu at ddibenion creadigol; defnydd sicr o ddulliau technegol priodol; sensitifrwydd da i siapio ymadroddion, ystumiau, pacing, tempo, dynameg, sonoraethau a gweadau, gan ddangos gwerthfawrogiad o'u heffaith gyffredinol ar y canlyniad cerddorol; cyflwyno safon dda, gyda sylw da i fanylion a rhywfaint o ystyriaeth amlwg o ymarferoldeb deunyddiau perfformio.

Ail Ddosbarth Is: Gradd C- i C+ (50–59%) Y prif ansawdd sy'n haeddu marc yn y categori hwn yw creu a gwireddu syniadau cerddorol yn dechnegol er mwyn sicrhau canlyniad cyffredinol effeithiol.** Ymhlith y ffactorau a all gyfyngu marc i'r lefel hon mae: strwythur byd-eang nad yw bob amser yn gwbl gefnogol nac yn cael ei gefnogi gan y deunydd y mae'n ei gynnwys; pyliau ysbeidiol yng nerth dadl gerddorol; gadawodd rhai agweddau ar syniadau cerddorol heb eu harchwilio neu eu datblygu'n ddigonol; dyfeisiad yn bresennol ond yn gyfyngedig; llwyddiant cymysg wrth gyfosod a pherthynas effeithiol syniadau a deunyddiau; rhywfaint o anghydbwysedd mewn undod ac amrywiaeth (yn enwedig trwy orddefnyddio deunydd heb ddatblygiad); defnydd amhriodol achlysurol o adnoddau offerynnol, lleisiol, sonig a / neu dechnolegol; techneg gadarn ond ddim bob amser yn sicr ac yn rhugl; siapio a rheoli cerddorol ysbeidiol a chyfyngedig o ymadroddion, ystumiau, pacing, tempo, dynameg, sonoraethau a gweadau; mae rhai diffygion cyflwyno, gyda rhai cyfyngiadau o ran ymarferoldeb deunyddiau mewn perfformiad.

Trydydd Dosbarth: Gradd D- i D+ (40–49%) Yr elfen hanfodol yw creu syniadau cerddorol.** Ymhlith y ffactorau a all gyfyngu marc i'r lefel hon mae: strwythur byd-eang gor-gymhleth neu or-gymhleth nad yw'n gefnogol nac yn cael ei gefnogi gan y deunydd y mae'n ei gynnwys; dadl gerddorol yn ddirnadwy yn unig gyda dim ond archwiliad cyfyngedig o ddeunyddiau; ychydig o syniadau cerddorol a / neu o werth amheus; anghydbwysedd mewn undod ac amrywiaeth ar draul diddordeb parhaus (yn enwedig trwy ailadrodd gair am air yn anfeirniadol); amrywioldeb o ran priodoldeb y defnydd o adnoddau offerynnol, lleisiol, sonig a / neu dechnolegol; techneg wedi'i chyfyngu i lefel eithaf sylfaenol; mae rhai ymdrechion sylfaenol, er nad ydynt bob amser yn llwyddiannus, yn cyflawni ymadroddion siapio a rheoli cerddorol, ystumiau, pacing, tempo, dynameg, sonoraethau a gweadau; cyflwyniad digonol ar y cyfan, er gyda pheth pwl sylweddol, a deunyddiau y gallai fod angen eu hadolygu i fod o ddefnydd ymarferol mewn perfformiad.

Methu: E ac is (0–39%) Daw methiant yn awtomataidd o: miwsig-ladrad a/neu beidio â gwireddu deilliannau dysgu penodol y modiwl. Fel rheol, daw methu o beidio â rhoi digon o amser ar gyfer y gwaith ar y cyfansoddiad, diffyg gwybodaeth neu ddealltwriaeth o dechneg cyfansoddi a/neu ddiffyg adnabyddiaeth o’r repertoire perthnasol o’r cyfnod (neu amharodrwydd i roi sylw i hynny). Fel rheol, mae’r rhan fwyaf o’r nodweddion canlynol i’w gweld mewn cyfansoddiadau yn y categori hwn: adeiledd global aneglur a/neu aneffeithiol; ychydig iawn o ymresymiad cerddorol amlwg, gyda phosibiliadau syniadau cerddorol heb eu cyffwrdd i raddau helaeth; ychydig iawn o syniadau cerddorol gwirioneddol wreiddiol; cyfuniad, cyfosodiad a pherthynas wael rhwng syniadau a deunyddiau; anghydbwysedd amlwg o undod ac amrywiaeth, a welir naill ai drwy ddefnydd gormodol o ailadrodd heb fawr synnwyr cyfeiriad neu ddiben, neu gan newid parhaus, di-reolaeth sy’n awgrymu meddwl mympwyol a di-drefn; defnydd amhriodol a/neu aneffeithiol o adnoddau offerynnol, lleisiol, sonig a/neu dechnolegol; dulliau technegol amhriodol a/neu wedi eu cyflwyno’n wael; ychydig yn unig o dystiolaeth o ymgais i reoli neu i ffurfio cymalau, cyflymdra, tempo, deinameg, seinlawnder neu ansoddau; cyflwyniad annigonol gan mwyaf a/neu ddeunyddiau a fyddai’n peri problemau sylweddol iawn mewn perfformiad.

Learning Outcomes

• Yn dangos dealltwriaeth a gwerthfawrogiad o amrywiaeth o genres gerddoriaeth gelfyddydol a chelf sonig

• Yn datblygu syniadau a deunyddiau cerddorol a sonig i ffurfio canlyniadau creadigol cydlynol, cyson a dychmygus

• Yn defnyddio dealltwriaeth sylfaenol o offeryniaeth / cerddorfaeth ac offer technoleg cerddoriaeth i greu cerddoriaeth a chelf sonig

• Yn gweithio'n hyderus gydag adnoddau ac offer technoleg cerddoriaeth

• Yn gweithio'n hyderus gydag adnoddau offerynnol / lleisiol