Overview

Mae’r modiwl hwn yn olrhain datblygiad y meddwl athronyddol o’r cyfnod modern cynnar i’r oes fodern hyd at y feirniadaeth ôl-fodernaidd, gan ganolbwyntio ar ffigyrau a symudiadau allweddol a luniodd, ac a heriodd, syniadau am resymeg, bodolaeth, moeseg, a chymuned.

Gan ddechrau gyda meddylwyr sylfaenol fel Descartes a Kant, mae’r modiwl yn archwilio gwreiddiau rhesymegol ac empiraidd athroniaeth. Yna, mae’n archwilio’r newidiadau moesegol a seismig a ddaeth yn sgil meddylwyr megis Rousseau a Schopenhauer, gan bwysleisio eu cyfraniadau i syniadau am ryddid, moesoldeb, a’r cyflwr dynol.

Mae rhan olaf y modiwl yn mynd i’r afael â datblygiadau modern ac ôl-fodernaidd, gan gynnwys syniadau ieithyddol Wittgenstein, athroniaeth foesol Elizabeth Anscombe ac athroniaeth ddeialogaidd Buber.

Drwy ymgysylltu â’r meddylwyr hyn, bydd myfyrwyr yn archwilio sut y datblygodd traddodiadau athronyddol i fynd i’r afael â materion hunaniaeth, cymuned, iaith, a moeseg mewn byd sy’n cyson newid.

Mae’r modiwl hwn yn olrhain datblygiad y meddwl athronyddol o’r cyfnod modern cynnar i’r oes fodern hyd at feirniadaeth ôl-fodernaidd, gan ganolbwyntio ar ffigyrau a symudiadau allweddol a luniodd, ac a heriodd, syniadau am reswm, bodolaeth, moeseg, a chymuned.

Gan ddechrau gyda meddylwyr sylfaenol fel Descartes a Kant, mae’r modiwl yn archwilio gwreiddiau rhesymegol ac empiraidd athroniaeth. Yna, mae’n archwilio’r newidiadau moesegol a seismig a ddaeth yn sgil meddylwyr megis Rousseau a Schopenhauer, gan bwysleisio eu cyfraniadau i syniadau am ryddid, moesoldeb, a’r cyflwr dynol.

Mae rhan olaf y modiwl yn mynd i’r afael â datblygiadau modern ac ôl-fodernaidd, gan gynnwys syniadau ieithyddol Wittgenstein, athroniaeth foesol Elizabeth Anscombe ac athroniaeth ddeialogaidd Buber.

Drwy ymgysylltu â’r meddylwyr hyn, bydd myfyrwyr yn archwilio sut y datblygodd traddodiadau athronyddol i fynd i’r afael â materion hunaniaeth, cymuned, iaith, a moeseg mewn byd sy’n cyson newid.

Assessment Strategy

Trothwy: D- i D+

Mae’r gwaith a gyflwynir yn ddigonol ac yn dangos lefel dderbyniol o sgil fel a ganlyn: - Yn gywir ar y cyfan ond yn cynnwys gwallau ac elfennau wedi'u hepgor. - Gwneir honiadau heb dystiolaeth neu resymeg ategol glir. - Mae gan y gwaith fframwaith ond mae diffyg eglurder ac felly mae'n dibynnu ar y darllenydd i wneud cysylltiadau a rhagdybiaethau. - Defnyddio ystod gymharol gyfyng o ddeunydd.

Da: C- i C+

Mae'r gwaith a gyflwynir yn gelfydd drwyddo draw ac o bryd i'w gilydd ceir arddull a dull rhagorol a dewis ardderchog o ddeunyddiau ategol. Mae'n dangos: - Fframwaith da a dadleuon wedi'u datblygu'n rhesymegol. - Mae'n defnyddio, yn rhannol o leiaf, ddeunydd a gafwyd ac a aseswyd o ganlyniad i astudiaeth annibynnol, neu mewn ffordd sy'n unigryw i'r myfyriwr. - Ar y cyfan mae'r honiadau'n seiliedig ar dystiolaeth ac ar resymu cadarn. - Cywirdeb a chyflwyniad mewn arddull academaidd briodol.

Da iawn: B- i B+

Mae’r gwaith a gyflwynir yn gelfydd drwyddo draw a gallwch weld arddull a dull a dewis o ddeunyddiau ategol sy’n rhagori. Mae'n dangos: - Fframwaith da iawn a dadleuon a ddatblygwyd yn rhesymegol. - Yn defnyddio deunydd a gafwyd ac a aseswyd o ganlyniad i astudiaeth annibynnol, neu mewn ffordd sy'n unigryw i'r myfyriwr. - Mae'r honiadau'n seiliedig ar dystiolaeth a rhesymu cadarn. - Cywirdeb a chyflwyniad mewn arddull academaidd briodol.

Ardderchog: A- i A*

Mae’r gwaith a gyflwynir o safon eithriadol ac yn rhagorol mewn un neu fwy o’r ffyrdd canlynol: - Mae'n cynnwys esboniadau gwreiddiol gyda syniadau'r myfyriwr ei hun yn amlwg. - Mae'n rhoi tystiolaeth glir o astudiaeth annibynnol helaeth a pherthnasol. - Cyflwynir dadleuon yn glir gan alluogi’r darllenydd i ystyried cam wrth gam er mwyn dod i gasgliadau.

Learning Outcomes

• Arddangos gwybodaeth am ffigurau allweddol, symudiadau a dadleuon mewn athroniaeth fodern, fodern ac ôl-fodern cynnar, gan ganolbwyntio ar eu cyd-destunau hanesyddol a deallusol.

• Cyfleu syniadau athronyddol yn effeithiol ar ffurf ysgrifenedig a llafar, gan ddefnyddio terminoleg a dadleuon priodol i ymgysylltu â thestunau a dadleuon cymhleth.

• Cymhwyso cysyniadau a fframweithiau athronyddol gan feddylwyr fel Descartes, Kant, a Wittgenstein i ddadansoddi a dehongli syniadau am reswm, bodolaeth, moeseg, a chymuned.

• Nodi a gwerthuso'n feirniadol y cysylltiadau rhwng traddodiadau athronyddol a'u hymatebion i heriau cymdeithasol, diwylliannol a moesegol.