Run by School of Educational Sciences

20.000 Credits or 10.000 ECTS Credits

Semester 1 & 2

Organiser: Mrs Gwawr Williams

Amcanion:

• Datblygu gwybodaeth bynciol a dealltwriaeth yr Athro Cysylltiol am addysgeg yn seiliedig ar ymchwil ym maes ieithoedd, llythrennedd, cyfathrebu, drama, celf a chymhwysedd digidol (ffilm a chyfryngau digidol);
• Archwilio gwahanol ffurfiau celf fel cyfrwng mynegiannol, creadigol;
• Datblygu gallu Athro Cysylltiol i ddylunio, addysgu a dysgu, asesu, gwerthuso, deall trefniadaeth dosbarth a chynhwysiant mewn ieithoedd, celf dylunio, drama a chymhwysedd digidol (ffilm a chyfryngau digidol);
• Datblygu dealltwriaeth yr Athro Cylltiol o fodelau a dulliau creadigol wrth addysgu a dysgu;
• Gwerthuso'n feirniadol cyrchddulliau i fabwysiadu cyfrifoldebau trawsgwricwlaidd o fewn y ddau faes o ran llythrennedd, rhifedd a chymhwysedd digidol yn ystyrlon;
• Ymestyn gallu Athrawon Cysylltiol i ddylunio ac addysgu gwersi neu gyfres o wersi sy'n ysbrydoli ac yn ennyn diddordeb ac yn cymhell plant;
• Adnabod cyfleoedd i ddatblygu cysylltiadau a themau lleol a chenedlaethol trawsgwricwlaidd sy'n rhoi ffocws ar ddiwylliant ac arferion Cymraeg trwy'r maes Ieithoedd, llythrennedd a chyfathrebu a drama a'r Celfyddydau Mynegiannol o ran celf a Chymhwysedd Digidol ( ffilm a'r cyfryngau);
• Datblygu dealltwriaeth o brif egwyddorion sydd wrth wraidd dwyieithrwydd ac addysgeg iaith, strategaethau pedagogaidd a rhaglenni addas ar gyfer addysgu ieithoedd [Cymraeg/Saesneg] yn y dosbarth cynradd.
• Adnabod lefel interim ar gyfer sgiliau Cymraeg personol Athrawon Cysylltiol mewn llafaredd, darllen ac ysgrifennu yn unol â disgrifiadau lefel Fframwaith Cymhwysedd Iaith ar gyfer Athrawon mewn Cymraeg.

Cynnwys y modiwl:

** O fewn y modiwl hwn bydd y ffocws ar yr Ieithoedd Cymraeg a Saesneg a'r traddodiadau a'r arferion Cymraeg yn hyrwyddo dealltwriaeth yr Athro Cysylltiol o ieithoedd eraill , dulliau cyfathrebu , llythennedd a'r celfyddydau mynegiannol (celf gweledol, drama a chymhwysedd digidol ( ffilm a'r cyfyrngau digidol). O fewn y modiwl bydd yr athro cysylltiol hefyd yn datblygu eu sgiliau Cymraeg personol. Bydd egwyddorion cynnydd o fewn y meysydd dysgu yn cael eu harchwilio. Bydd unigrywedd pob pwnc a'r rhyng-gysylltiadau rhyngddynt yn cael eu harchwilio trwy amrediad o gyd-destunau dysgu er mwyn i'r Athro Cysylltiol wneud cysylltiadau trwy gyd-destunau dysgu ystyrlon.

Cynnwys generig y modiwl:

• Archwilio strategaethau asesu ar gyfer dysgu effeithiol mewn celf a chyfathrebu;
• Datblygu sgiliau Cymraeg llafar,darllen ac ysgrifennu yr athro cysylltiol;
• Intergreiddio themau addas rhwng ieithoedd, llythrennedd a chyfathrebu a'r celfyddydau mynegiannol;
• Gwreiddio cyfrifoldebau trawsgwricwlaidd llythrennedd, rhifedd a chymhwysedd digidol trwy'r meysydd dysgu ieithoedd, llythrennedd a chyfathrebu a'r Celfyddydau Mynegiannol yn greadigol;
• Ystyriaethau a gwybodaeth pwnc-penodol.

Cynnydd mewn ieithoedd , llythrennedd a chyfathrebu yn yr ysgolion cynradd: - Archwilio'r cynnydd yn y prif gysyniadau o fewn ieithoedd, llythrennedd a chyfathrebu cynradd; ymestyn ac ehangu gwybodaeth am addysgeg iaith a gwybodaeth bynciol wedi'i wreiddio mewn ymchwil o fewn y meysydd canlynol o ran y maes ieithoedd, llythrennedd a chyfathrebu:

• Dweud stori/ chwedlau Cymraeg a'r modd y gellir eu cyflwyno drwy'r celfyddydau mynegiannol;

• Llenyddiaeth plant gan gynnwys barddoniaeth a sut maent yn gallu cyfrannu at les plant yn emosiynol a chreadigol;

• Ysgrifennu creadigol ;

• Cynllunio effeithiol ar gyfer addysgu a dysgu ieithoedd, llythrennedd a chyfathrebu yn yr ysgol gynradd;

Cymraeg*:

• Deall y prif faterion sy'n gysylltiedig ag addysgeg iaith effeithiol ar gyfer dysgwyr D1 a D2. e.e. dulliau addysgu dwys ac addysg drochi
• Myfyrio ar ddulliau dysgu dwyieithog ac addysgeg iaith wrth addysgu a dysgu'r Gymraeg yn yr ysgol gynradd ac mewn Canolfannau hwyrddyfodiaid gan gynnwys defnydd effeithiol o adnoddau dysgu, adnoddau cyfryngol a chymhwysedd digidol.
• Datblygu defnydd yr Athro Cysylltiol o'u Cymraeg a datblygu ar eu lefel cyrhaeddiad blaenorol yn eu sgiliau llafar, darllen ac ysgrifennu mewn perthynas â'r Fframwaith Cymhwysedd Iaith ar gyfer Ymarferwyr Addysg.

Celfyddydau mynegiannol:

• Datblygu gwybodaeth bynciol, sgiliau personol a phedagogoaidd wedi wreiddio mewn ymchwilo o ran drama, celf a chymhwysedd digidol (ffilm a'r cyfryngau digidol);
• Defnyddio amrediad o ffurfiau celf fel dull o gyfathrebu a sut y mae celf yn hyrwyddo mynegiant creadigol;
• Cyrchddulliau ar gyfer dylunio, dysgu ac addysgu, asesu, gwerthuso, trefniadaeth dosbarth a chynhwysiant mewn celf a dylunio, drama a chymhwysedd digidol;
• Modelau o greadigrwydd a chyrchddulliau ar gyfer dysgu ac addysgu wrth ddylunio cwricwlwm ar gyfer y meysydd dysgu Celfyddydau mynegiannol;
• Archwilio potensial gweithio ar y cyd gydag amrediad o ffurfiau celf; -Dathlu a pharchu diwylliannau, ieithoedd , gwerthoedd a thraddodiadau Cymru;
• Gweithio gyda artisiaid creadigol gan gynnwys yr ardal leol yn archwilio prosesau a dulliau a sut y gall ymweliadau a rhyngweithio rhwng artisitiaid a phlant ar brosiectau gweithredol hybu'r dysgu mewn cyd-destun ymarferol, go iawn.
• Gallu cyflwyno dadl resymegol tros ddefnyddio amrediad o adnoddau er mwyn cefnogi a datblygu plant a chynyddu eu dysgu amgueddfeydd, llyfrgelloedd, lleoliadau gwaith artistiaid);
• Archwilio'r celfyddydau mynegiannol yng Nghymru a'r traddodiad Celtaidd / treftadaeth celfyddydol yng Nghymru, llenyddiaeth draddodiadol, artistiaid a chynllunwyr o ran celf, drama a'r cyfryngau digidol.
• Archwilio'r cysylltiadau creadigol rhwng Cymru, Ewrop a'r byd.
• Sut y gall y celfyddydau mynegiannol gyfrannu at lesiant yn emosiynol ac ysbrydol;
• Sut y gellir meithrin a chefnogi doniau cynhenid plant drwy'r celfyddydau mynegiannol er mwyn cryfhau eu hyder fel unigolion.

Bydd pedwar diben y cwricwlwm o fewn y meysydd dysgu perthnasol wedi'i wreiddio drwy'r modiwl'

Datblygu plant yn : -ddysgwyr uchelgeisiol, galluog sy’n barod i ddysgu drwy gydol eu hoes - gyfranwyr mentrus, creadigol sy’n barod i chwarae eu rhan yn llawn yn eu bywyd a’u gwaith - yn ddinasyddion egwyddorol, gwybodus Cymru a’r byd - ynunigolion iach, hyderus sy’n barod i fyw bywyd gan wireddu eu dyheadau fel aelodau gwerthfawr o gymdeithas.

Dulliau a methodoleg ymchwil -
Bydd cynnwys y modiwl wedi'i wreiddio mewn ymchwil ac yn annog yr Athro Cysylltiol i weld gwahanol gysylltiadau rhwng theori ac ymarfer. Anogir Athrawon Cysylltiol i archwilio,dadansoddi a gwerthuso'n feirniadol gryfderau a gwendidau'r dystiolaeth a'r theori ddiweddaraf sy'n sylfaen i'r arferion a'r addysgeg a fabwysiadir. .

Sgiliau academaidd ac astudio Datblygir sgiliau academaidd ac astudio drwy gyd-destun yr aseiniad.

excellent

Bydd mwyafrif y deilliannau dysgu wedi eu cyrraedd yn ardderchog a bydd pob deilliant dysgu o leiaf yn dda.

Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth ddofn yn cael ei amlygu o gynnwys y modiwl ac yng nghyd-destun gofynion yr aseiniad ac wedi eu cefnogi gydag amrediad eang o ran theori , ymarfer a llenyddiaeth ymchwil sy'n gysylltiedig â meysydd dysgu penodol y modiwl.

Bydd AC yn arddangos tystiolaeth ardderchog o ddadansoddi critigol wrth fyfyrio ar ystod eang o gyrchddulliau addysgu a dysgu.

Bydd AC yn cynhyrchu portffolio Cymraeg sy'n arddangos cynnydd ardderchog yn eu sgiliau Cymraeg personol ( gwrando a siarad, darllen ac ysgrifennu) o'u cyrhaeddiad blaenorol yn yr awdit cychwynnol.

Bydd AC wedi datblygu eu sgiliau astudio yn ardderchog a byddent yn gallu cyfathrebu i safon ardderchog yn broffesiynol ac yn academaidd.

good

Bydd mwyafrif y deilliannau dysgu wedi eu cyrraedd yn dda. Bydd ardderchogrwydd mewn rhai deilliannau yn cydbwyso deilliant eraill a gyrhaeddwyd hyd at safon foddhaol.

Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth dda yn cael ei amlygu o gynnwys y modiwl ac yng nghyd-destun gofynion yr aseiniad ac wedi eu cefnogi gydag amrediad da o ran theori , ymarfer a llenyddiaeth ymchwil sy'n gysylltiedig â meysydd dysgu penodol y modiwl.

Bydd AC yn arddangos tystiolaeth dda o ddadansoddi critigol wrth fyfyrio ar ystod eang o gyrchddulliau addysgu a dysgu.

Bydd AC yn cynhyrchu portffolio Cymraeg sy'n arddangos cynnydd da yn eu sgiliau Cymraeg personol ( gwrando a siarad, darllen ac ysgrifennu) o'u cyrhaeddiad blaenorol yn yr awdit cychwynnol.

Bydd AC wedi datblygu eu sgiliau astudio yn dda a byddent yn gallu cyfathrebu i safon dda yn broffesiynol ac yn academaidd.

threshold

Bydd y deilliannau dysgu wedi eu cyrraedd yn foddhaol.

Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth o gynnwys y modiwl ac yng nghyd-destun gofynion yr aseiniad wedi ei gefnogi gan wybodaeth a dealltwriaeth foddhaol o ran amrediad y theori , ymarfer a llenyddiaeth ymchwil sy'n gysylltiedig â meysydd dysgu penodol y modiwl.

Bydd AC yn arddangos tystiolaeth foddhaol o ddadansoddi critigol wrth fyfyrio ar eu haddysgu a dysgu.

Bydd AC yn cynhyrchu portffolio Cymraeg boddhaol yn arddangos cynnydd boddhaol yn eu sgiliau Cymraeg personol ( gwrando a siarad, darllen ac ysgrifennu) o'u cyrhaeddiad blaenorol yn yr awdit cychwynnol.

Bydd AC wedi datblygu eu sgiliau astudio yn foddhaol a byddent yn gallu cyfathrebu i safon foddhaol yn broffesiynol ac yn academaidd.

1. Bydd AC yn arddangos cynnydd yn eu sgiliau Cymraeg personol yn unol â'r Fframwaith Cymhwysedd Iaith ar gyfer Ymarferwyr Addysg a dealltwriaeth briodol o ran addysgeg a methodolegau wrth addysgu iaith a'i gymhwyso gyda dysgwyr.

2. Trwy themau integredig gan gynnwys Cymraeg iaith a threftadaeth bydd AC yn dadansoddi a gwerthus'r cysylltiadau rhwng pynciau er mwyn cynllunio profiadau cyfoethog ac ystyrlon mewn cyd-destunau go iawn ar gyfer plant a'r rheiny yn seiliedig ar agweddau ar iaith, cyfathrebu, celf gweledol, drama, ffilm a'r cyfryngau digidol a sut y mae'r rhain yn hyrwyddo cynhwysiant, hunan fynegiant ac yn cefnogi datblygiad POB plentyn.

3. Bydd AC yn gallu dadansoddi ymchwil sy'n bwydo cyrchddulliau addysgu a dysgu gan gynnwys addysgeg pwnc-penodol o fewn pynciau'r modiwl.

4. Bydd AC yn gwerthuso mewn cyswllt â theori ac ymchwil sut mae'r pynciau ynddynt eu hunain yn cyfrannu at ddatblygiad academaidd, cymdeithasol ac emosiynol plant.

5. Bydd AC yn gallu arddangos ymwybyddiaeth gritigol a dealltwriaeth o addysgeg a phedagogaeth yn seiliedig ar ymchwil , cynnwys cwrciwlaidd a gwybodaeth a dealltwriaeth broffesiynol sut i addysgu'r Celfyddydau Mynegiannol, Ieithoedd a chyfathrebu yn effeithiol o ran y Gymraeg a'r Saesneg yn yr ysgol gynradd.

6. Bydd AC yn gallu dadansoddi a gwerthuso moddau ar greadigrwydd ( diffiniadau, modelau a chyrchddulliau addysgu a dysgu sy'n arwain at greadigrwydd)

Type	Name	Description	Weight
COURSEWORK	Cynhyrchu cynnyrch o fewn Celfyddydau Mynegiannol a'i werthuso	Cynhyrchu darn o gelf (e.e. paentiad, cerflun, tecstiliau gwneud...) ac ysgrifennu gwerthusiad critigol o'r deunyddiau creadigol, adnoddau, technegau, proses a'r sgiliau Celf penodol a'r modd y gellir cymhwyso'r sgiliau gyda dysgwyr. Dylai'r gwerthusiad hefyd gynnwys dealltwriaeth glir o'r sgiliau iaith a llythrennedd sydd ynghlwm â'r gwaith. Bydd y gwerthusiad yn crynhoi gwerth ac egwyddorion cynllunio/dylunio'r cwricwlwm, cysylltiadau allweddol rhwng y Maes Dysgu Celfyddydau Mynegiannol a'r Maes Dysgu Ieithoedd, Llythrennedd a Chyfathrebu, dadansoddiad o'r ymateb creadigol sy'n cael ei fynegi a'i gynrychioli yn y darn celf dewisol yn ogystal â'r cyfleoedd thematig i archwilio traddodiadau a diwylliant Cymraeg gyda'r dysgwyr.	60.00
LOGBOOK OR PORTFOLIO	Portffolio Cymraeg a'r Fframwaith Cymhwyso Iaith ar gyfer Ymarferwyr Addysg	Portffolio Cymraeg: Rhan A: Methodolegau a strategaethau addysgeg iaith effeithiol - dyddiad cyflwyno 9/12/20 Rhan B: Tystiolaeth o sgiliau personol ar gyfer y Fframwaith Cymhwysedd Iaith ar gyfer Ymarferwy Addysg -dyddiad cyflwyno 12/05/2021	40.00

		Hours
Practical classes and workshops	Bydd cynnwys y modiwl yn cael ei gyflwyno mewn amrywiaeth o foddau a chyd-destunau. Bydd darlithoedd, gweithdai a thiwtorialau colegau ac ysgolion yn cael eu hategu gan ddysgu ar-lein a gweithgareddau yn yr ysgol. Bydd y gweithgareddau hyn yn rhan o'r adysgu ar-lein a pharatoadau cyn dod at ddarlith.	40
Tutorial	Tiwtorialau mentor iaith arweiniol.	30
Lecture	Bydd cynnwys y modiwl yn cael ei gyflwyno mewn amrywiaeth o foddau a chyd-destunau. Bydd darlithoedd, gweithdai a thiwtorialau colegau ac ysgolion yn cael eu hategu gan ddysgu ar-lein a gweithgareddau yn yr ysgol. Gellir gweld calendr manwl ar wefan y cwrs (Blackboard) a bydd pob sesiwn yn ffitio o fewn y gyfres ddarlithoedd.	30
Work-based learning	Trwy brofiad ysgol a sesiynau mentor iaith arweiniol bydd AC yn derbyn cyfleoedd i ymarfer a chymhwyso iaith yn ymarferol trwy wersi, teithiau dysgu a gwaith arsylwi.	50
Private study	Bydd cynnwys y modiwl yn cael ei gyflwyno mewn amrywiaeth o foddau a chyd-destunau. Bydd darlithoedd, gweithdai a thiwtorialau colegau ac ysgolion yn cael eu hategu gan ddysgu ar-lein a gweithgareddau yn yr ysgol. Ategir hyn gan astudiaeth annibynnol, preifat yr unigolyn i ddyfnhau gwybodaeth, paratoi at ddarlith ac ar gyfer addysgu yn yr ysgol.	50

• Literacy - Proficiency in reading and writing through a variety of media
• Computer Literacy - Proficiency in using a varied range of computer software
• Self-Management - Able to work unsupervised in an efficient, punctual and structured manner. To examine the outcomes of tasks and events, and judge levels of quality and importance
• Exploring - Able to investigate, research and consider alternatives
• Information retrieval - Able to access different and multiple sources of information
• Inter-personal - Able to question, actively listen, examine given answers and interact sensitevely with others
• Critical analysis & Problem Solving - Able to deconstruct and analyse problems or complex situations. To find solutions to problems through analyses and exploration of all possibilities using appropriate methods, rescources and creativity.
• Safety-Consciousness - Having an awareness of your immediate environment, and confidence in adhering to health and safety regulations
• Presentation - Able to clearly present information and explanations to an audience. Through the written or oral mode of communication accurately and concisely.
• Teamwork - Able to constructively cooperate with others on a common task, and/or be part of a day-to-day working team
• Mentoring - Able to support, help, guide, inspire and/or coach others
• Caring - Showing concern for others; caring for children, people with disabilities and/or the elderly
• Management - Able to utilise, coordinate and control resources (human, physical and/or financial)
• Argument - Able to put forward, debate and justify an opinion or a course of action, with an individual or in a wider group setting
• Self-awareness & Reflectivity - Having an awareness of your own strengths, weaknesses, aims and objectives. Able to regularly review, evaluate and reflect upon the performance of yourself and others
• Leadership - Able to lead and manage, develop action plans and objectives, offer guidance and direction to others, and cope with the related pressures such authority can result in

Talis Reading list

http://readinglists.bangor.ac.uk/modules/xcc-2213.html

Reading list

Apolloni, D., Parry., N.M., and Thomas, E.M., 2018. Bilingual Teaching Methods. Bangor: University Bangor Addison, N., & Burgess, L. (2013) Debates in Art and Design Education. Oxon: Routledge

Baker, C. & Wright, W. (2017). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism (6th ed.). Clevedon: Multilingual Matters Coleg Cymraeg Cenedlaethol, 2013. Methodology. Available at: https://adnoddau.porth.ac.uk/bbcswebdav/pid-37703-dt-content-rid-18995_2/courses/ADD0902/Dogfennau%E2%80%99r%20Cwrs/Methodoleg/Methodoleg-Saesneg/Methodology.pdf Cremin.T., (2009) Teaching English Creatively. Oxon: Routledge

Desailly, J. (2015). Creativity in the primary classroom. London, United Kingdom: SAGE

Edwards, J. (2013). Teaching Primary Art, London, United Kingdom.: Routledge

Estyn (2013) Impact of ICT on Pupils' Learning in Primary Schools. Cardiff: ESTYN

Qualifications and Curriculum Authority for Wales ,(2003) Developing the Curriculum Cymreig . Thames Ditton, United Kingdom ACCA Publications,

Gamble, N. (2013). Exploring children's literature: reading with pleasure and purpose. London, United Kingdom: SAGE.

Glazzard, J.& Palmer, J., (2015) Enriching Primary English. Northwich: Critical Publishing

Jones, R. & Wyse, D. (2013). Creativity in the primary classroom. Abingdon, United Kingdom: Routledge.

Meager, N. (2011) Creativity and Culture. Art Projects for Primary Schools. London: Harper Collins Publishers

Meager, N. (2013) Teaching Art: ages 4-7. Llundain: Harper Collins Publishers

Perkins, M. (2015) Becoming a teacher of reading. London, United Kingdom: SAGE.

Poore, M. (2016) Using Social Media in the Classroom. London:SAGE

Rudd, A. (2013) Literacy and ICT in the Primary School: A creative approach to English. London, United Kingdom: David Fulton Publishers

Waugh, D., & Neaum, S. (2013). Beyond early reading. Northwich, United Kingdom: Critical Publishing.

Wilson, A. (Ed.). (2014). Creativity in primary education. (3rd ed). London, United Kingdom: Learning Matters.

Key Journals: British Educational Research Journal;

Cambridge Journal of Education;

Education 3-13;

Literacy: UKLA (United Kingdom Literacy Association);

Educational Studies in Mathematics;

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism;

Journal of Research in Music Education

Creativity Research Journal

International Journal of Art & Design Education (iJADE)

Compulsory in courses:

• X130: BA Addysg Gynradd year 2 (BA/AGSAC)