Overview

Mae'r modiwl hwn yn cyflwyno elfennau hanfodol o ddysgu ac addysgu ac yn rhoi'r offer i AC ddeall sut mae addysg yn cael ei chynllunio, ei chyflwyno a'i gwerthuso. Bydd y ffocws ar yr ystafell ddosbarth i ddechrau, ac yna byddwn yn edrych ar sut mae ysgolion yn cynllunio a chyflwyno'r cwricwlwm o fewn cyd-destun cenedlaethol. Bydd AC yn astudio pwysigrwydd mynd i'r afael ag anghenion dysgwyr o fewn y Pedwar Diben Dysgu, datblygu dealltwriaeth o sut mae'r cwricwlwm wedi'i strwythuro o amgylch y chwe Maes Dysgu a Phrofiad, a chael cyfle i brofi cynllunio cwricwlwm yn eich ysgolion lleoliad

Bydd nodau a dibenion cyffredinol y modiwl yn galluogi AC i:

• Fyfyrio'n feirniadol ar reolaeth effeithiol yn yr ystafell ddosbarth, trefnu, cynllunio ac asesu ar gyfer addysgu a dysgu;

• Ddatblygu dealltwriaeth o gyd-destun, hanes ac amrywiaeth lleoliadau addysgol Cymru;

• Ddatblygu dealltwriaeth o sut i gynllunio ar gyfer cynhwysiant, ADY (Anghenion Dysgu Ychwanegol) a deall cyfrifoldebau statudol athrawon; cynnwys diogelu a defnyddio llais y disgybl;

• Ddangos sut mae'r cynnwys yn cael ei gyfateb i'r Safonau Proffesiynol ar gyfer Addysgu ac Arweinyddiaeth a datblygu dealltwriaeth o sut mae hyn yn llywio datblygiad AC wrth addysgu'r Cwricwlwm i Gymru;

• I nodi sut y gellir integreiddio Cymraeg sy'n bwnc-benodol wrth addysgu;

• Datblygu sgiliau’r iaith Gymraeg a chydnabod eu cynnydd drwy gydol y cwrs gan ddefnyddio ystod o asesiadau ffurfiannol a chrynodol pwrpasol;

• Archwilio'r defnydd effeithiol o addysgu trawsgwricwlaidd a thechnoleg ar gyfer dysgu'n ddiogel ac yn greadigol.

Yn y modiwl hwn, bydd AC yn cael eu hannog i werthuso ymchwil gyfredol yn feirniadol a chynnig dehongliadau gwreiddiol ar y theori ddiweddaraf. Bydd y cynnwys yn cael ei gyflwyno mewn ffordd a fydd yn annog AC i feistroli gwybodaeth gymhleth ac arbenigol o dystiolaeth addysgol, a’i chymhwyso yn y dosbarth

Bydd AC yn astudio nodau ac amcanion addysg ddwyieithog o wahanol safbwyntiau, i gynnwys y materion penodol sy'n gysylltiedig ag asesu dwyieithrwydd, a'r canlyniadau disgwyliedig a realistig ar gyfer gwahanol fathau o ddysgwyr dwyieithog.

Bydd AC yn dysgu addysgeg dwyieithog sy'n benodol i'r pwnc, ochr yn ochr â'r rhai sydd â chais mwy cyffredinol (gan gynnwys traws-ieithu a thrafod unieithog/dwyieithog).

Bydd rhwystrau i ddysgu yn cael eu harchwilio'n feirniadol gyda sylw penodol yn cael ei roi i anghenion dysgu ychwanegol (ADY) ac effaith tlodi ar gyrhaeddiad. Archwilir syniadau cydraddoldeb yn feirniadol, gan ystyried ffactorau diwylliannol, ieithyddol, crefyddol ac economaidd-gymdeithasol amrywiol.

Bydd AC yn archwilio mentrau i hyrwyddo iechyd a lles pob plentyn fel y gallant ddatblygu fel dinasyddion moesegol a gwybodus yng Nghymru a'r byd ehangach. Trwy ymgysylltu â llais y disgybl, bydd AC yn archwilio'n feirniadol effaith y mentrau hyn yn ymarferol i wella ac ymgorffori darpariaeth a phrofiad disgyblion.

Mae'r modiwl yn cyd-fynd â'r Safonau Proffesiynol ar gyfer Addysgu ac Arweinyddiaeth yng Nghymru,

Byddwch yn astudio:

• Ystod o ddamcaniaethau dysgu cadarn (e.e. Piaget, Vygotsky, Dewey, Bruner, Hattie, Dweck) sy'n rhoi'r offer dadansoddol i chi werthuso dysgu a chysyniadau addysgeg yn feirniadol yn eu cyd-destun. Edrychir ar ddimensiynau cymdeithasol, diwylliannol, gwybyddol a seicolegol dysgu gan eich galluogi i ddadansoddi dysgu yn effeithiol ac adfyfyrio ar eich ymarfer eich hun;

• Bydd cysyniadau rheolaeth dosbarth yn llywio'ch cynllunio a sicrhau bod eich ymarfer a'ch adfyfyrio yn seiliedig ar ymchwil, theori a thystiolaeth. Ystyrir natur tystiolaeth a gwybodaeth gan eich galluogi i werthuso effaith eich gweithredoedd ar ddysgu mewn cyd-destun;

• Asesu a gwahanol ffyrdd o'i ddefnyddio; er enghraifft: holi effeithiol; cynllunio cwricwlwm yn y tymor byr a chanolig; rhoi gwybodaeth i rieni; tystiolaeth ymchwil ac ymholi proffesiynol; arholiadau cyhoeddus a phrofion statudol;

• Bydd dogfennau a chynllun cwricwlwm yn cael eu hastudio ar lefel polisi, o safbwynt ymchwil ac ar lefel profiadau disgyblion er mwyn datblygu ymwneud beirniadol ag arfer cyfredol, datblygiadau trawsgwricwlaidd a chynlluniau newydd (e.e. llythrennedd, rhifedd a chymhwysedd digidol);

• Treftadaeth arbennig lleoliadau addysgol, polisi a diwylliant Cymru ac ymwneud yn feirniadol ac yn gydweithredol o ran sut mae'n dylanwadu ar gyd-destunau lleol a phrofiadau disgyblion;

• Swyddogaeth llais disgyblion o ran eich galluogi i werthfawrogi hawliau plant ac ymateb i anghenion pob dysgwr. Edrychir yn fanwl ar yr holl gysyniadau perthnasol ynghylch diogelu; e.e. polisïau ysgol; diogelu ar-lein i chi a dysgwyr yn yr ysgol; agweddau moesegol ymchwil athrawon; amddiffyn plant; cam-drin posibl a lles;

• Y dylanwadau cymdeithasol, diwylliannol, emosiynol a phersonol cymhleth ar ddysgwyr o safbwynt damcaniaethol a sut y caiff hyn ei gymhwyso'n ymarferol. Bydd hyn yn eich galluogi i roi sylw i anghenion pob dysgwr yn yr ystafell ddosbarth. Edrychir yn feirniadol ar syniadau'n ymwneud â thegwch, gan ystyried ffactorau diwylliannol, ieithyddol, crefyddol ac economaidd-gymdeithasol amrywiol;

• Byddwch yn datblygu eich defnydd o'r Gymraeg; o ddechreuwyr, a fydd yn meistroli ymadroddion bob dydd, i siaradwyr rhugl a fydd yn mireinio eu sgiliau ysgrifennu. Astudir proffiliau ieithyddol amrywiol Gogledd Cymru, a bydd disgwyliadau o ran defnyddio'r Gymraeg yn cael eu cyflwyno yn unol â pholisi Llywodraeth Cymru;

• Datblygu, gweithredu a gwerthuso eich sgiliau llythrennedd, rhifedd a digidol personol eich hun mewn cyd-destunau proffesiynol ac academaidd. Bydd yr holl gynnwys ac asesiadau yn datblygu eich sgiliau meddwl, gan eich galluogi i gyflwyno dadleuon a damcaniaethau cymhleth i amrywiaeth o gynulleidfaoedd.

Assessment Strategy

Boddhaol (C) Bydd pob deilliant dysgu wedi'u cyflawni ar lefel foddhaol.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth ardderchog o gynnwys y modiwl yn cael ei gefnogi gan ystod foddhaol o lenyddiaeth theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd ymgeiswyr yn darparu dadansoddiad beirniadol foddhaol wrth fyfyrio ar ystod gyfyngedig o arddulliau addysgu a dysgu.Bydd myfyrwyr wedi datblygu sgiliau astudio foddhaol a byddant yn gallu cyfathrebu i safon foddhaol mewn cyd-destunau proffesiynol ac academaidd. Da (B) Bydd y rhan fwyaf o ganlyniadau dysgu wedi'u cynhyrchu ar lefel dda. Gall rhagoriaeth mewn rhai deilliannau dysgu wneud iawn am gyrhaeddiad boddhaol mewn eraill.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth dda o gynnwys y modiwl yn cael eu cefnogi gan amrywiaeth dda o lenyddiaeth theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd ymgeiswyr yn darparu dadansoddiad beirniadol da wrth fyfyrio ar ystod sylweddol o arddulliau addysgu a dysgu.Bydd myfyrwyr wedi datblygu sgiliau astudio da a byddant yn gallu cyfathrebu i safon dda mewn cyd-destunau proffesiynol ac academaidd. Rhagorol (A) Bydd y rhan fwyaf o'r deilliannau dysgu wedi'u cyflawni ar lefel ragorol.Bydd gwybodaeth a dealltwriaeth ardderchog o gynnwys y modiwl yn cael ei gefnogi gan ystod ardderchog o lenyddiaeth theori, ymarfer ac ymchwil.Bydd ymgeiswyr yn darparu dadansoddiad beirniadol rhagorol wrth fyfyrio ar ystod sylweddol o arddulliau addysgu a dysgu.Bydd myfyrwyr wedi datblygu sgiliau astudio rhagorol a byddant yn gallu cyfathrebu i safon ragorol mewn cyd-destunau proffesiynol ac academaidd.

Learning Outcomes

• Archwilio'n feirniadol amrywiaeth o ddamcaniaethau, polisïau ac ymchwil ym myd addysg, gan gynnwys addysgu a dysgu, dilyniant a chymhelliant disgyblion, a datblygiad cymdeithasol a seicolegol.

• Archwilio'n feirniadol sut mae gwahaniaethu yn yr ystafell ddosbarth yn effeithio ar gynhwysiant a'r rhai ag ADY gan ystyried polisi, ymchwil, theori a phrofiadau yn yr ysgol.

• Astudio iaith, hanes a diwylliant Cymru yn feirniadol o safbwynt polisi, ymchwil, theori a phrofiadau yn yr ysgol.

• Dadansoddi’r cysyniad o les dysgwyr yn feirniadol, gan gynnwys llais y disgybl a diogelu, o safbwyntiau polisi, ymchwil, theori a phrofiadau yn yr ysgol